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青青子衿,悠悠我心

來源: 昌平報     編輯:佳夢     時間: 2019-08-16 13:34:50     預覽:
  ——記昌平區十三陵中學援新疆建設兵團14師224團中學教師周榮新
 
  ■ 王升山(北京作家協會副主席)
 
  “青青子衿,悠悠我心。”這是周榮新老師到和田工作后寫的第一篇總結的開頭,這句話出自《詩經》,后曹操的《短歌行》再有引用。我想這應該是周榮新老師到和田后,對于援疆生活的期盼和心中目標的向往吧。
 
  我最喜歡的歌
 
  采訪是在周榮新老師的援疆宿舍里開始的。最初那一刻他還有點拘謹,見面的開篇就表白說,“在這一年里,一定要踐行好援疆教師的光輝職責,身體力行,在實際工作中,發揮好表率作用,做好本職工作。”
 
  聽完這表白,我樂了,我想這一定是個誠實正直的人,這么重要的“信息”第一時間就匆忙地傳達給我。援疆前,周榮新是昌平區十三陵中學老師,人很帥氣,一副眼鏡戴在清瘦的臉上,顯得文質彬彬。他話不多,但思維敏捷縝密、語言邏輯清晰。
 
  周榮新所在的昆玉市224團中學,建在和田市正西一百多公里的戈壁深處。昆玉市是我國最年輕的一座城市,這座城市的建筑大多不超過5年。周榮新的宿舍坐落在一片居民區內,與學校一街之隔。兩室一廳的房子一個人住稍顯寬大,寬大的房間更容易勾起人思鄉的情緒。
 
  我問周榮新援疆苦不苦,他若有所思地答道:“像鞋穿在腳上,每個人的感受是不同的。”我知道援疆教師都有一個共同的感受——孤獨想家。特別是在飛沙走石的日子里,沙塵從密閉的窗戶縫里鉆進來,讓人嗓子鼻子都不好受,那時能干點什么呢?不能老是看書批作業吧,人畢竟是感情動物,想家也是一種特殊的需求。“我們這時會唱唱歌,以此驅散鄉愁。”
 
  周榮新年輕的時候最喜歡的歌是鄭智化的《星星點燈》和《水手》,這些都是很勵志的歌。我不知道他現在唱不唱,還記不記得《星星點燈》的歌詞:“抬頭的一片天……曾經在滿天的星光下做夢的少年,不知道天多高,不知道海多遠,卻發誓要帶著你遠走到海角天邊”。不知道他這時是否還有這樣的情懷,天高地遠,海角天涯。我想,他一定五味雜陳。
 
  不過,既然來援疆,就早做好了思想準備。周老師說,他更多的時候唱的是《水手》,那歌詞唱出來更激發人的斗志。我在心里默唱了一下那幾句我最喜歡的歌詞:“他說風雨中這點痛算什么,擦干淚不要問為什么,長大以后,為了理想而努力……”曲調鏗鏘有力,踏著這節奏,我用心感受著周榮新走過的援疆路。
 
  周老師,你好
 
  政治站位要高是每個援疆教師的基本職責,要做一名民族團結的宣傳員,增強各族學生中華民族的認同感、歸屬感、榮譽感。周老師給我講了這樣一個故事。
 
  上第一節數學課的時候,為了幫助孩子們樹立學習目標、制定人生規劃,周老師用文學的形式,給孩子們講授什么是“歷史的你、現在的你、將來的你”。
 
  為了加深同學們對這個問題的理解,周榮新請幾名學生到黑板上書寫,其他同學則將這句話寫到書的首頁。當大家都忙著書寫的時候,維吾爾族的阿卜杜拉卻待在那里,一動不動。周榮新問:“你怎么不寫呢?”“老師,我不會。”初三的孩子,不會寫這么簡單的字?周榮新很快壓下心底的疑惑,將詫異變為了和藹的語言,“咱們班哪位同學能幫幫他?”班內的同學沸騰了,一位叫田康帥的同學,一筆一劃地幫阿卜杜拉寫上了“歷史的你、現在的你、將來的你”。阿卜杜拉自己又單獨書寫了一遍,寫好后,教室內響起了熱烈的掌聲。
 
  再次檢查同學們在書的首頁寫下的內容時,周榮新發現,回到座位的阿卜杜拉,在書的首頁寫上了“周老師,你好”這幾個字。那個瞬間,周榮新非常激動,這五個字成為拉近他與學生關系的第一步。
 
  后來,這句“周老師,你好”變成了大家共同的語言。師生們在這樣融洽的氛圍里,漸漸建立起一種新型的相互信任、團結友愛的朋友關系。
 
  因地制宜的教學方法
 
  作為援疆教師,必須要提高孩子們的學習能力和他們的學習成績。周榮新作為一線骨干教師,多年來在教學實踐中也摸索出了一套實用的教學方法。
 
  周榮新喜歡書法和繪畫,特別喜歡詩中有畫、畫中有詩,那種濃淡水墨渲染出的意境。他說,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”“遠看山有色,近聽水無聲”,是詩歌也是畫卷,還有作者對人生的理解,也包含著對現實生活的看法。周榮新說,多年前他就感覺到繪畫與數學之間有某種內在聯系,只不過表現形式不同,畫家通過繪畫表達內心,他們的思想就隱藏在畫的意境中。
 
  數學在表達上其實和詩有著相通之處,“任教的最初三年,我教給學生的只是知識和內容,我只是個知識的傳遞者,還不能把問題拆開,進一步分析結構及知識的組成。而后的三年,我認為自己講的不僅是知識及其構成,還能通過這些內容表達我的一些想法,進入一個思想層面。又過了三年,我帶給學生的是更加基礎的內容,樸實生動的表達,深入淺出、化繁為簡的語言,不再拘泥于個別難點,而是像庖丁解牛一樣,把問題拆解開來,讓學生們不只看到“牛”,還讓他們看到牛后面的世界。同時,把學過的知識貫通起來,讓他們知道,解題不只是為了尋求答案,還要找出更多解決問題的途徑。這是術與道的差別,是授人以魚和授人以漁的不同。”三年一個階段,周榮新對教與學的認識上了三個臺階。
 
  當然,教學是教與學的雙向工作。援疆支教來到一個新的環境,面對陌生的學生,如何帶好他們是援疆教師面對的一個新課題。在這個問題上,周榮新想了很多辦法。他認為應以老師作為主體,充分發揮學生的個體能動作用。經過最初階段的摸索,他采用成對子、變座次的方法,以優帶差,引導學生主動發現問題、解決問題,成為解決學習問題的能手,讓更多能手帶動基礎薄弱的學生,調動學生們學習的主動性,讓同學們逐漸掌握學習成功的秘訣。
 
  周榮新說:“這有點像當初我對教學的理解,要給學生想象的空間,發揮他們的主觀能動性。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說的好,世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”經過師生們一學期的共同努力,班風有了很大變化,特別是徐普照同學,期末成績有四五十分的進步,數學取得了110分的好成績。
 
  與此同時,周榮新給所在班級制定了學習方向,發揮內部驅動力,指定過關目標,讓目標帶動學生的階段性進步,完成考試。初到224團中學,周榮新很快就完成了與同學們的互動與溝通,通過談話熟悉他們的思維方式,并以此為基礎,了解孩子們在學習中的具體需求。找到問題的難點是周榮新工作的重點。周榮新還設立了獎勵制度,發現學生的進步,及時給予肯定,讓獎勵成為學生階段性進步的動力。每次周測、月測、期中、期末考試后,及時判斷學生的學習情況,哪些學生進步了,哪些學生退步了。對退步的學生進行耐心的談話,找原因、尋對策、多鼓勵;對進步的學生讓其找到進步的原因,哪些成功了,哪些仍有待于提升。對成績優異、進步幅度大的學生,周榮新自掏腰包,買些書本相贈,以示鼓勵。這些做法充分激發并提升了優秀生、進步生的學習后勁。
 
  新學期以來,周榮新又著重加強對優秀生和尖子生的培養,讓他們學會制訂目標,幫著他們層層推進,利用好每一次測試后的總結,提高他們的應試心理、做題能力。漸漸地,班里優秀學生的數量越來越多。通過各種努力,一個學期后,周榮新教的班級學習成績有了質的提高,平均成績從一模的72.7分到三模的102.1分,這讓他極其欣慰。
 
  在和田回憶我的家鄉
 
  周榮新出生在延慶縣的農村,來和田后,他總愛回憶家鄉。故鄉很美,有成片的樹林,村東頭有一條泄洪道。他小時候經常與同伴到河道的灘涂玩耍,河床干涸時,用手去挖干裂的土塊,也在上邊摔寶、彈球、拍洋畫、推鐵環,那里是他的游樂場。西邊有一片溝壑,樹木都鉆天高,比著互相爭奪陽光。那里的人們都很純真樸實,有整天躬著背的“周伯通”,有雙腿殘疾、頭腦智障的“大牛”。周榮新說,對在外生活久了的人來說,這些都是美好的念想兒。我理解他們的思鄉之情。
 
  周榮新兒時家庭條件不是很好,但這并沒有影響他對學習的渴望和對知識的追求。周榮新說,他上中學時無意中在一本書上看到了這樣一句名言:“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運”。從那以后,他把這句話作為生活的標尺,嚴格要求自己。初中畢業那年,為了減輕父母的生活負擔,他考入了師范學校。那時,他在心里總有種對自己的告誡,男孩子就應該早早擔負起家庭的責任,這也成為他援疆支教家國情懷的思想基礎,也貫穿到了他教學育人的行動中。
 
  來到224團中學后,周榮新講社會主義核心價值觀,講兵團人的精神內涵,讓這些寶貴的精神財富融進學生們的血液中,成為他們的精神氣質,成為代代兵團后人不朽的氣節。周榮新說,這是他最大的愿望和責任。
 
  兩年的援疆工作已完成了一半,回望過去、展望未來,周榮新信心滿滿,苦是苦了點,但在這里真是大有作為。
 
  采訪結束前,我想讓周老師對妻子說兩句話,他有點沉默。這是我和援疆同志們交流時發現的普遍現象。周老師的妻子在昌平一家醫院工作,經朋友介紹走到了一起。他們互相欣賞、恩恩愛愛,共同承擔生活的艱辛,不離不棄。最讓周老師欣賞的是妻子對待生活的態度,她懂生活,是把生活的好手。這次援疆多虧了她的理解和支持,周榮新想,這次援疆一定要干出點成績來,對妻子要有份報答。當然,更要完成好組織給予的任務,周老師說,他是一名共產黨員。
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